SEQUÊNCIA DIDÁTICA GÊNERO TEXTUAL - Notícia

 

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

 

CONTEÚDO:

·                    GÊNERO TEXTUAL -  Notícia

 

HABILIDADES

·         Identificar a finalidade dos textos do gênero notícia. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

·         Identificar informações explícitas em textos.

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

·                    Proceder à explicação do gênero textual noticia, evidenciando os elementos composicionais do gênero notícia;  estrutura, os recursos gráficos e visuais. Análise dos elementos que os compõem:

· Características observadas no gênero textual, Notícia: 
• escrita em 3ª pessoa 
• descrição de fatos 
• atualidade 
Elementos da estrutura textual de uma notícia: 
• o quê 
• quando 
• onde 
• como 
• por que 
Elementos da apresentação da notícia: 
• manchete 
• lead 
• texto principal 
• informações adicionais 
• fonte Retome a inicial, perguntando aos alunos se conseguem perceber mais diferenças entre notícias e reportagens. 

 

·         Exercício de fixação de interpretação da notícia, seguida de correção coletiva e individual.

 

RECURSOS DIDÁTICOS:

·                    Material didático professor: Quadro branco / Pincel / Apagador / Caneta/ Carimbo

·                    Material didático do aluno: Caderno/ Lápis/Caneta/Borracha.

 

 

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:

·                    Será avaliada a participação do aluno e resolução de exercícios, ao passo que servirá para encontrar as dificuldades dos alunos. 

 

GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA

 

A Notícia é um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso dia-a-dia, sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação. Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum acontecimento real, veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.

Por esse motivo, as notícias possuem teor informativo e podem ser textos descritivos e narrativos ao mesmo tempo, apresentando, portanto, tempo, espaço e as personagens envolvidas.

 

ESTRUTURA DA NOTÍCIA

 

Como? Por quê?

O que? Quem? Onde? Quando?

 

O QUE NÃO PODE FALTAR

Titulo chamativo= manchete

Subtítulo

Imagem com legenda

Lide= resumo

Corpo do texto com depoimento

Expressões adverbiais= como

Lugar ex.: na escola

Tempo ex.: na tarde dessa segunda - feira

Título

*Deve ser curto;

Lead

*Primeiro parágrafo da notícia e dele deve constar a resposta às seguintes questões:

-Quem? (pessoas envolvidas no acontecimento)

-Onde? (local da ocorrência)

-Quando? (situação temporal do acontecimento)

Corpo da notícia

-Dá a conhecer mais por menores sobre o acontecimento e responder às questões:

-Como?

Porquê?

Linguagem

-Registro de língua corrente;

-Ausência de adjetivação;

-Uso da linguagem denotativa;

-Objectividade e concisão

-Discurso na 3ª pessoa

 

 

EXERCÍCIOS

01. Quando uma pessoa lê a primeira página de um jornal, encontra, com certeza, várias notícias.

a) Para que serve uma notícia? Atualizar, informar o leitor, as pessoas sobre fatos do cotidiano.

b) Além do jornal, quais outros meios de comunicação em que você pode encontrar uma notícia? Revistas e internet.

 

02. A notícia que você leu foi publicada num jornal.

a) Em que jornal foi publicada essa notícia? O Estado de S. Paulo

b) Quem é a autora da notícia? Gláucia Leal

 

03. Toda notícia fala sempre a respeito de alguém ou de alguma coisa e informa também o que aconteceu.

a) De quem fala a notícia? Aves, pássaros, uma família de joões–de-barro

b) O que aconteceu? Os pássaros estão construindo dois pequenos ”prédios” com três andares em um abacateiro.

 

04. Uma notícia informa onde aconteceu o fato.

a) Onde aconteceu o fato apresentado pela notícia que você leu? Rua Álvaro Gomes em Santana, zona norte de São Paulo.

 b) A notícia usa várias palavras para informar ao leitor exatamente o lugar em que aconteceu o fato. Enumere esses lugares começando do geral para chegar ao lugar mais específico:

( 4 ) Rua Álvaro Gomes

( 1 ) São Paulo

( 3 ) Santana

( 5 ) abacateiro de galhos secos

( 2 ) Zona norte

 

05. Qual o título da notícia? Pássaros constroem “Cingapura” em abacateiro.

 

06. O texto lido é formado por: (X) parágrafos ( ) versos e estrofes 

 

07. Além do jornal, quais outros meios de comunicação em que você pode encontrar uma notícia?

A. (    ) Só podemos ter notícias através da televisão.

B. (    ) Na internet, nos livros de comida e revistinhas em quadrinho.

C. (    ) Rádio, nas ruas.

D. ( X ) Rádio, televisão, internet.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA Ortografia:Emprego dos porquês.

 

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

 

CONTEÚDO:

·         Ortografia:Emprego dos porquês.

 

HABILIDADE:

·         Reconhecer o uso dos porquês em diferentes contextos.

·         Empregar os porquês conforme a norma culta.

 

METODOLOGIA:

·         Aula expositiva;  variações do uso dos porquês (porque, por que, porquê e por quê);

·         Exemplificação em frases;

·         Música Os 4 tipos de porquês - Parodia Pedagógica;

·         Exercício proposto;

·         Correção de exercícios.

 

RECURSOS:

·                    Material didático professor: Quadro branco / Pincel / Apagador / Caneta/ Carimbo

·                    Material didático do aluno: Caderno/ Lápis/Caneta/Borracha.

 

AVALIAÇÃO:

·         Escrita (exercícios propostos) e oral (participação coletiva e individual).

·         Observar os avanços nos procedimentos de leitura, a participação do aluno nas discussões orais, sua atenção, o estabelecimento de relações e a síntese de ideias e resolução das atividades.

 

USO DOS PORQUÊS

 

1. PORQUE (junto e sem acento): É uma conjunção explicativa. Usamos, por exemplo, para responder perguntas. Essa forma pode ser substituída por "POIS."

Ex.: Eu estou lendo esse artigo, porque (pois) preciso entender melhor essa questão.

 

2. PORQUÊ (junto e com acento): É um substantivo e, portanto, vem acompanhado de artigo, numeral, adjetivo ou pronome.

Ex.: Não tem jeito, você sempre começa com seus porquês para justificar tudo o que faz de errado.

 

3. POR QUE (separado e sem acento):Usa-se quando for "motivo pelo qual" ou quando for uma sentença interrogativa.

Ex. (1): Agora eu sei por que (motivo pelo qual) você nunca fala comigo.
Ex. (2): Por que a gente não vai ao cinema?

 

4. POR QUÊ (separado e com acento no "que"):Quando o "que" estiver em final de sentença, ou seja, ao lado da pontuação, precisa sempre ter o acento, em todos os casos.

Ex. (1): Ele está triste por quê? Por quê?

Ex. (2): O quê? E eu posso fazer o quê?

 

 

EMPREGO DOS PORQUÊS: MÚSICA: OS 4 TIPOS DE PORQUÊS - A PRAÇA - PARÓDIA PEDAGÓGICA

 

Hoje eu acordei com vontade de escrever

Olhei atentamente os quatro tipos de porquês

Junto, separado, com ou sem acento

Esse é o porquê que eu não aguento

É separado para pergunta

E com acento somente no final

Será juntinho para resposta

E com acento para motivo real.

 

 

ATIVIDADES

 

“Por quês” e “porquês” engraçados

Por que você acorda?

Porque você dorme.

 

Por que o leão fugiu?

Porque encontrou a jaula aberta.

 

Por que o pinto pia?

Porque, não sabe falar.

 

Por que o galo briga?

Porque a galinha não está no galinheiro.

 

Por que aquele cachorro não late?

Porque é um cachorro quente.

 

Por que a xícara tem asas mas não voa?

Porque não é uma ave.

 

Por que o elefante pesa toneladas?

Porque come muito.

Clélia Márcia

1. Qual é o título do texto?

R.: “Por ques” e “porques” engraçados

 

2.Quem é o autor do texto?

R.: Clélia Márcia

 

3.Quantas frases possui o texto?

R.: O texto possui 14 frases

 

 

4. Preencha as lacunas em branco do texto com: Por que, porque, por quê ou porquê?

Gabriela tem quatro anos e está naquela fase dos porquês. Seu Otávio estava na sala lendo jornal quando...     

 - Papai, por que você lê jornal?      

- Porque preciso saber das notícias. Respondeu o pai Gabi continuou:     

 - Saber das notícias por quê?     

 - Porque preciso ficar bem informado. O pai respondeu, ainda paciente.      

- Por que você quer ficar bem informado? Questionou novamente.      

Já cansado, o pai retrucou:     

 - Ah, filha! Seus porquês estão me deixando enrolado...

Então...

 

5. Complete as frases com porque, porquê, por que ou por quê..

a)  Você não saiu? Por quê?

 b)  Porque ela perdeu, fiquei triste.

c)  A estrada por que andei não tinha fim.

d)  Não entendi o porquê de tanta reclamação.

 e)  Não sei por que fui mal na prova.

 

6.Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda, tendo em vista o emprego de por que, porquê, por quê e porque:

( ) Não fiz a pesquisa * estava doente.
( ) * Marcela não conta toda a verdade?
( )  Não quis ir ao cinema *?
( )  Nem imagino o * dessa alegria.

(a) porquê
(b) por quê
(c) por que
(d) porque

D; C; B; A.

 

7.Complete a cruzadinha de acordo com as frases abaixo empregando o uso do porquê  e depois, reescreva-as:

 

a) Ninguém  soube explicar  o _______________ da tragédia.

Ninguém  soube explicar  o  porquê  da tragédia.

b) Mamãe me perguntou ________________não fui ao clube.

Mamãe me perguntou por que não fui ao clube.

c) ___________________precisamos preservar o meio ambiente?

Por que precisamos preservar o meio ambiente?

d) Os livros de literatura agradam tanto, __________________?

Os livros de literatura agradam tanto, por quê?

e) André ficou feliz__________________passou no Vestibular.

André ficou feliz por que passou no Vestibular.

f) Mariane me perguntou __________________não  poderia ir conosco.

Mariane me perguntou  por que não  poderia ir conosco.

 

 

 

 

 

 

SEQUÊNCIA DIDÁTICA GÊNERO TEXTUAL- Convite

 SEQUÊNCIA DIDÁTICA

 

CONTEÚDO:

·                    GÊNERO TEXTUAL- Convite

 

HABILIDADES

·                    Identificar a função do convite em textos diversos.

·                    Reconhecer a estrutura e a finalidade do gênero textual Convite.

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

·                    Proceder à explicação do gênero textual convite, evidenciando suas principais características e estrutura, os recursos gráficos e visuais. Apresentação da proposta solicitando aos alunos, com antecedência, diversos tipos de convites. Explorar diferentes tipos de convites (visualização gráfica, leitura).

Análise dos elementos que os compõem:

· Nome do destinatário.

· A mensagem (descrição do evento).

· O local (endereço completo).

· Data e horário do evento.

· O remetente.

· Traje a ser usado.

·                    Exercício de fixação de interpretação do convite. Produção individual de convite. Propor aos alunos a produção individual de um convite para sua festa de aniversário, seguida de correção coletiva e individual.

 

RECURSOS DIDÁTICOS:

·                    Material didático professor: Quadro branco / Pincel / Apagador / Caneta/ Carimbo

·                    Material didático do aluno: Caderno/ Lápis/Caneta/Borracha.

 

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:

·                    Será avaliada a participação do aluno e resolução de exercícios, ao passo que servirá para encontrar as dificuldades dos alunos. 

 

GÊNERO TEXTUAL: CONVITE

 

O convite é um gênero textual cujo objetivo maior é estabelecer uma comunicação sobre um determinado evento. Portanto, todas as informações contidas nele devem ser claras para que o leitor compreenda a mensagem.

Existem convites com vários objetivos: convites para aniversários, para casamentos, para um chá, entre outros. Podemos classificá-los em formais e informais.

Os formais, por exemplo, são destinados para uma festa de casamento, para uma formatura, etc.

Os informais são destinados para uma festa de aniversário ou para um chá, por exemplo.

Lembrando:

Em um convite não podem faltar:

-O objetivo;

-Geralmente o nome do(s) destinatário(s);

-A mensagem;

-O remetente (o nome de quem envia);

-O local, a data e a hora do evento.

1.Leia abaixo o convite de uma aluna do 2º ano do Ensino Fundamental:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Agora retire do convite acima:

 

a.Objetivo: Peça Teatral “Os Saltimbancos”.

 

b. Destinatário: Vovó Ester e Vovô Pablo,

 

c. A mensagem: Eu e meus colegas do 2º ano convidamos vocês para assistir a uma peça teatral da nossa turma.

d. O local do evento:Escola Estadual Professora Elza Fagundes

 

e. A data em que vai ocorrer o evento: 20/07/2017

 

f. O horário que irá ocorrer o evento: a partir das 15h00

 

g. O remetente: Rebeca

2. Agora é a sua vez de escrever um convite para a sua festa de aniversário: não esqueça de ilustrá-lo.